在小朋友们期待的目光中，她开始将它们分出去。
    跟她玩得最好的人，能最先被姜明珍点到名，分到的也是最多的。
    “活芋，你想吃多少先拿走。”姜明珍叫的第一个，毫无例外的次次是他。
    大家知道何玉和姜明珍的关系非比寻常。
    两个人一起上学放学，坐同桌，课间玩游戏时总是在一起的。
    至于原因，小朋友之间也传遍了：何玉的妈妈是姜明珍家里的保姆。每周姜明珍妈妈送东西来，都是那个保姆拎着的。
    “何玉是姜明珍家的下人”这说的算是好听的。
    更难听的也有人说：“何玉是姜明珍家养的狗。”
    隔壁班有几个认识姜明珍的小孩，何玉第一次到姜明珍家的时候，她有叫他们去她家玩。对于那天的何玉，他们全部印象深刻。
    姜明珍不在的时候，他们找到何玉。
    “你现在怎么跟姜明珍玩那么好啊？”他们好奇。
    “是不是跟他们说的那样，你真的成她家的狗了？”
    何玉回答不上来。
    他长到六岁，似乎比其他六岁的孩子更沉默一些。
    相比于身边围绕了很多伙伴的姜明珍，何玉没有交到一个新朋友。
    班里的小孩跟着姜明珍叫他“活芋”。所有人都知道他是乡下来的，学他的口音说话是一件滑稽好玩的事情。
    当何玉试着反抗开他玩笑的人：“能不能不要学我说话？”
    开他玩笑的人吐着舌头继续学：“能不能不要xiáo我索发！”
    这时候的姜明珍在跟着大家笑，那个模仿的人模仿得太像，把她逗乐了。
    她无从得知，何玉内心深处会为被笑话口音的事感到自卑，毕竟他从来没有对她说过。大家笑他的时候，他也总是表情平静的。
    姜明珍超级高兴能和何玉一个学前班。
    她觉得，她跟何玉天天在这里玩得很开心。
    在课间，他坐在位置上，抱着他那盒表面图案快要磨没的水彩笔画画，她见了，立马拉他起来。
    “活芋，别画了，跟我去踢毽子吧。”
    于是，全是女孩的踢毽子小组，加入了一个何玉。
    姜明珍刚学踢毽子没多久，才踢了一下，毽子便落了地。
    弯腰捡了几回，她体力耗得已经差不多。
    不小心踢得比较远，她向在旁边站着的何玉求救：“帮我捡毽子好吗？”
    他二话不说去捡了。
    何玉用起来实在方便，姜明珍不自觉开始依赖他，踢得远了都喊他捡。
    逐渐地，其他女孩学着姜明珍，也让何玉帮忙捡毽子。
    这个活动发展到后面，女孩们踢毽子少不了要叫何玉……他是专门捡毽子的。
    何玉可不就是姜明珍养的狗吗，即便是别人说了，他也想不到反驳的词。
    狗会帮主人捡球，他会捡毽子，对姜明珍言听计从的何玉，比狗还听话许多。
    由于保姆儿子的身份，在所有人，包括范阿姨、姜家家主、姜明珍，乃至何玉自己眼中，他天然地低了她一等。
    这个身份到了更多人的校园，被更加地放大了。加入这个鄙视环里的，有学校里的同学和老师。
    它已经慢慢地大到，让他深感不适的程度，何玉感到哪里出了错。
    “姜明珍跑去哪里了啊？你怎么没有看住她？快把她叫回来上课。”老师这么对他说。
    被叫小狗后，何玉的沉默对待，让爱开玩笑的同学们变本加厉地给他取了新外号，叫“土狗”。
    姜明珍听到后问为什么，他们说因为何玉是乡下来的姜明珍家的狗。
    “你们也觉得他像一只小狗吗！”她说：“我早就觉得像了！他的眼睛像小狗狗一样圆圆的，而且他总是很乖呢！”
    何玉是喜欢和姜明珍玩的，可是，他在一步步成为姜明珍身后的一道影子，失去了自己的名字和颜色。
    父亲去世后，为了不成为母亲负担，何玉努力地听话乖巧，不去惹事。如果他是天生逆来顺受的性格，或许他能和姜明珍相安无事地共处，但他不是的。
    何玉的郁卒，在周六的下午被一件事情点燃了。
    学校老师留了作业让小朋友们回家画画，画的主题是“我的朋友”。
    姜明珍准备对着何玉的脸画这幅画，去保姆房找他的时候，发现他和范阿姨一起出门买东西了。
    他平时不离身的那盒水彩笔放在缝纫机的桌上，她正好看到。
    想到要画画，她的水彩笔在二楼的书包里，姜明珍懒得跑上楼去拿，于是直接把何玉的水彩笔拿走用。
    何玉回来，见到画画的姜明珍。
    她在客厅一边看电视，一边随心地在纸上涂色，跟着电视里的声音笑得乐呵呵。
    有很多画废的纸，揉成团丢在地上。
    几把水彩笔用得没水了，丢在纸的周围。
    脸红心跳