：“放心吧，反正我这几天也没事。”
    但是等温盏在手机上点开便签，向成月展示她的检讨书的时候，成月看了一会儿，神色复杂地问她：“你们……平时都是这么说话的吗？”
    便签上写着：
    “今日份检讨：
    大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。明德固重，亲民更佳，推己心只光明及人，要用美好的东西去感染他人。
    止于至善，一则止恶，二则维持原有善意，并不断提升。止恶，不能使其妄动心念，则定心思索解法，而非深陷消极，纠结甚至报复的伤人伤己，此为定。本心安定才能静，从而心无杂念去思索，不受主观情绪控制，才能得真知。而这一切注定是一个过程，第一步虽小，路却光明。
    所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正;有所恐惧，则不得其正;有所好恶，则不得其正;有所忧患，则不得其正。
    心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。
    人一旦被愤怒，恐惧，好恶，忧患等诸多情绪左右，就容易陷入无意义的内心战争及无意义的争执，无端端地使事情混乱、复杂。应跳出自我，然后能知，能正。
    ……”
    温盏看了眼成月的神情，突然有些心虚，慢吞吞地说：“对啊……怎么啦？”然后她很机智地加了一句：“平时说话当然不这么说……”
    于是温盏向成月展示她和老师平时的聊天记录：
    老师：“温盏好！本周作业：为什么弹琴？梳理100条，谢谢！！”
    温盏：“个人原因：求而不得的执念、孤独、养灵性、找安宁、热爱古风乐器……”
    老师：“温盏晚上好！明天下午有空吗？”
    温盏：“老师，着实可惜得很，明天下午我们社团要开例会。”
    老师：“（微笑）（玫瑰）”
    成月看了那个微笑的表情良久，最后终于忍不住抬起头对温盏说：“你不觉得看着这个表情有些瘆得慌吗？”
    温盏不解，一脸懵懂地看着温盏：“不是微笑的表情吗？”
    成月看了她一会儿，朝她微笑：“对，就是微笑的意思。”单纯点儿挺好的。
    最后，这份检讨书还是由温盏自己解决了。成月觉得，她们之间的世界，她可能不太能插得进去。
    晚上两个人从教学楼里走出来，成月立在台阶上，抬头看了看天。
    今晚夜色很好，月明云暗，圆月露盘般隐没在云后。
    身旁的温盏也仰着脸看了会儿天，忽然用胳膊肘戳了戳成月，提议：“如此夜色，不可虚度，我们操场跑步吧。”
    “好啊。”成月应了声，继续下台阶。
    温盏往前跟了几步，拽着成月往前走，走着走着突然兴奋起来：“我给你讲讲我的小说构思吧。”
    成月轻轻“嗯”了一声，看了眼在广场上玩轮滑的少男少女们。
    温盏和成月一样也是个写手，也是因为这点她们才渐渐熟络起来。
    “我的构思是女主全家被灭，女主去复仇但是失败被杀，于是就重生了。重生后女主遇见了男一男二，男二怎么说呢，他过得挺惨的……”温盏渐渐沉浸在自己的世界中，兴奋地絮絮叨叨起来。
    成月刚开始还能听得进去，但后来听着听着就晕晕乎乎地走了神。终于，在听到温盏叹息着说“其实二师兄这个人也不坏，就是过得太惨了所以报复社会……”这句话后，成月确认自己已经走了很久的神。
    “等等，”此时成月正和温盏正并排走在跑道外围散步，身边陆续经过了几个慢跑的人，温盏听到她这话停了声，转头看她。
    成月整理了一下语言，顿了一下才慢吞吞地说：“你所说的情节我觉得我都能猜到，对我来说没有什么吸引力。”
    “成—月—”温盏朝她咬牙切齿，作势要去掐她的脖子：“你这也太直太扎心了吧。”
    成月任由她挂在自己身上，闷声说：“我认真的，你想想你的文和别人的相比有什么特别的？”
    温盏听了她这话，松开了放在成月肩上的手，继续和她并排走着，看在草坪中踢足球的人。思考了好一会儿，她才有些丧气地说：“好像真的没有，但特别不特别的，又有什么关系呢？”她扭头看着成月，继而她看到了成月眼里的决绝。
    “既然不特别，既然别人已经表达过，那为什么还要写。”成月定定地看着她，斩钉截铁地说。
    温盏有些错愕，她看着眼前成月在阴影下的脸，过了一会儿才说：“你这话……何意？为什么别人写过我就不能写了？”
    “我没有说别人写过的我们不能写，而是，我想我们笔下的文字总要有和别人不一样的地方，而且越多越好，不然总是千篇一律，那为什么要写。”成月边想边表达，但总觉得说不清楚，最后她说：“
    脸红心跳