“你才没脑子，死高光，骂我做什么！”
    “会不会说话。”
    “要说也是你先说的，你自己说钟老师有正事要办，生宝宝本来就是件正事。”
    “好了好了，你们胡说什么，没个正形了。”钟老师听他们撒野了一阵，也不生气，继续说：“还有你们实习的事，最好提前联系好单位。”
    “钟老师，如果自己联系不到怎么办呢？”
    “这个嘛，学校里还没有开会说，但我估计问题不大，就算你们自己找不到实习单位，国家也会统一安排的。”
    “我们学的这个专业单位不好找啊，没人要。”
    “胡说八道！”
    “真的老师，他们上一届的很多都没找到工作单位。”
    “你们都是有国家编制的，怎么会找不到工作单位。”
    “找不到好的，要不就是统一分到下面的乡镇上。”
    “现在文科生太多了，烂大街了，根本没人要。”
    “这个倒是，所以我早跟你们说过，主要是看自己的能力，有能力哪都会要，没能力，名牌大学毕业将来也没用。”
    更多的人参加进讨论了，看来这个话题实在令人关注。
    “钟老师，我们从高中来的有时都觉得后悔了，找工作时，文艺生真的很难找到合适的工作。”李京泉道。
    “是啊，当时我本来是学理科的，没继续读。”
    “好了，我其实听出了你们的意思。这事是这样的，我刚才也说了，人是什么起点并不重要，人的一生很长，并不是一个出发点就能决定一生的，关键的还是靠自己不懈的去努力、学习，将来在终点上的成绩才是结果。其实我作为一个学文、学艺术的过来人，当时我们也有这种体会，国家和学校都比较重视理科，以前还有一句话叫‘学好数、理、化，走遍天下都不怕。’不光是你们，我们当时读书时也有过这种感觉，就是搞艺术的工作不好找，真要搞得好只有拔尖才行。但是你们也不要气馁，要自己看的起自己，这种现象也不是一成不变的。”
    “怎么可能变呢，我们自己都觉得艺术对社会进步真的比不上人家理科。”
    “是啊，人类进步这么大全是靠科学技术的发展。”
    台下对这种观点表示了一致认同，而钟老师却不以为然，“这个问题，以前我也想过，我不认为两者有高低之分，而是相互结合的，只是分工不同。理科是与物有关的学科，文科是与人有关的学科。你们想想，现在的唯物一元论就像机器一样是教条的、机械的、呆板的。而艺术像人一样是灵动的、鲜活的，对不对？人是活的，有血有肉的，人不是机器，不是冰冷的石头。数、理、化是开拓世界的好学科，但对于树人来说却不起作用，塑造一个人的人格、价值观、世界观、情怀、眼界必须由人文艺术来完成，这些综合起来又进而决定了一个人的精神境界和成就的高低，对不对？人用主观能动性探索世界、开拓世界，主观能动性就是人精神世界的反映。再说咱们的创新力，创新力是人类不断前进的动力，而创新力是什么，创新力也明显不是死沉的、机械的，而是活跃的、灵动的。所以艺术塑造人，数理制造物，但最终万事还是得由我们人自己去完成，是不是？那你们觉得文科、艺术有没有用呢？”
    “有用！”
    “有！”
    “嗯。”
    钟老师又继续补充道：“我认识很多搞艺术的就自己创业，现在社会上对设计相关的人才需求量很大，你们只要自己有本事，就不用担心了行吧！”
    听完钟凌云的一席话，众人点着头，陷入了深深的思考之中，这是个他们从不曾深究的话题。
    第十一章 浪静 7
    国庆过后，距离霜降还有一个来星期时，南方的秋意开始渐浓了起来。在这丹桂飘香，蟹肥菊黄之际，考察的队伍浩浩荡荡地出发了。
    众人从长江以南乘火车北上，却不知如何，那炎热的天气又杀了个回马枪。老绿皮火车的硬座车厢里没有电扇，完全靠窗外的自然风来降温，但偏偏这风是热的，搞得这些细皮嫩肉的学生个个都像蔫了的黄瓜，还没得半个小时就都没了言语。幸好车外的景色不错，看着看着，心静便自然凉了。
    窗外是满目的稻穗金黄，零散着些悠闲的耕牛点缀在其中。再看田野之上，无端的生出大片的云来，专注来看，那云就如开起了展览。湛蓝的天空上，首先进入眼帘的是一朵双生蘑菇状的巨云，它轮廓有至，明暗分明，占满了整个视线，像极了爆发中的□□，层层摞摞直冲天尽。阳光从它顶方直射下来，如梦似幻，令人恍惚的觉得世界上如果真有神仙的话，一定就住在这朵云的顶端。火车再开了一段，云更加的多了，且分成了三层：第一层很薄很稀，非常像雾气，却飘的很低，好像站起身来就能够着；中间这层数量最多，有的像棉球、有的像柳絮、有的像饭团、有的像一撮石膏卷发、有的像有的像野兽的抓痕、有的像人、有的像物，应有尽有，意