大片烟尘逐渐散去，显露出横七竖八扑在地上的四个神奇学生。

    一年级女孩大概在最后一刻推了波动螺卷一把，通行和波动差不多被气浪掀在了跑道上；一年级和天喰环则摔在跑道外，两人俱是灰头土脸，但似乎也没怎么受伤。

    本准备亲自上场救人的女老师没穿外套，靠在座椅上，语气带着些咬牙切齿：“呵……最可恨的是，他们还没有违反规则，不能强行终止预赛。”

    体育祭没有规定参赛选手不能从赛用设施中取材！

    没有禁止参赛人员使用【光明正大】的手段阻拦竞争对手得分！

    更没有规定参赛人员不能大开大合、搞事拆家！

    重要是！谁特么会这么做啊！炸掉出入口！从根本上阻断竞争对手得分！

    到底是怎样的小脑瓜，让你们想到了这种坑校画风的‘计划’！令人费解！

    令人费解的孩子们纷纷从地上爬起来，从赛道起点一路席卷过去；场内的机械目标是委员会重新补充过的，随着四人的稳定推进，以肉眼可见的速度被顺次清除。

    女老师在座位上坐下，瞟着几个孩子飞快攀升的击落分数，又看看被堵在场外的、一脸懵逼的三年级生们，幽幽感慨：“相泽到底怎么教的？要不要考虑开个教学分享会？”

    ——虽然方法毫无稳重可言，而且要野到天上去了，但孩子们奇思妙想的谋断，和另辟蹊径的勇气，却值得肯定。

    “还教学分享会？我不投诉他就已经是同事情深了！”班主任恨到喷火，“要是我们班那三个出了事！我这辈子跟相泽消太没完！不行！中场我就去找他！”

    女老师打开保温杯，按着麦克风轻笑道：“呵，中场？还是先做好预赛只有四人晋级的准备吧。”

    ——体育祭没规定不能炸出口，但规定了‘三十分钟内没完成全赛程，直接淘汰’。

    现在离预赛结束仅剩五分钟，还有两百多学生堵在外面；为了保护观众席不被机械目标误伤，整个场内都笼罩了防护电层，也彻底杜绝了考生从上空飞进来的可能性。

    “大家不要担心，”女老师慢悠悠、笑吟吟地开始播报，“目前的场面十分稳定。既然出入口已经被堵住了，在修复期间，我们就来看看参赛者们的状况吧？

    “哦呀？场外的参赛者很懵呢，但是孩子们还是积极地参与进了修复工程；那么内部情况如何呢？哈哈，你们看，孩子们跑得真快啊！”

    “……”班主任努力捡起主持人的职业素养，干笑，“是、是啊……”

    在经过漫长的四分钟，从未受过这等委屈的出入口终于被疏通；被堵在场外的参赛者泄洪般疯狂地涌了起来，众人已经完全顾不上击落分数，豁出浑身的力气迎风奔跑。

    而造成眼下惨状的四个罪魁祸首，已经领着成绩、施施然退场了。

    “……织田好厉害。”波动螺卷坐在翠眸女孩身边，憋半天才憋出一句话。漂亮的前辈说完顿住，似乎觉得句号表达不出赞美，于是又大声重复一遍，“织田好厉害！”

    织田咲正在往手腕上缠绷带，闻言停手莞尔：“波动前辈也很厉害。有没有受伤？我是不是推重了？”

    她低估了当时爆炸仓促的情况，情急之下，只能把波动粗暴地推出去。

    “我没受伤，你才是！你和环根本没来得及躲开！”波动螺卷担忧道，“只有外伤吗？有没有觉得哪里不舒服？真的不需要去医务室检查一下吗？”

    “我也没受伤，不知道天喰前辈那边怎么样。”织田咲平举双手晃了晃——万幸，逆流之河虽然具现化了，但极强的复原速度并没有被从她体内带走。

    天喰环的后背情况十分惨烈，和通行百万之前结伴去了医务室。

    受伤什么的另外说。波动螺卷偏着头想了想：但我觉得，环可能要被自己气死了。

    她还是第一次见到内向自闭、喜欢自我否认的环，如此明确地展现出气鼓鼓不理人的样子。

    波动螺卷摸摸下巴：“嘛……应该，问题不大。”

    反正环他那么喜欢织田，无论发生什么，也不会怪罪她……吧？

    “希望天喰前辈没有受伤。”翠眸女孩老老实实道歉，“他当时直接压在我身上，背后的翅膀应该被石块砸得很疼。”

    织田咲是真没想到，看起来瘦弱单薄的天喰环竟有那么大力气。

    波动螺卷：“嗯……这个啊……”

    我觉得，小学妹你似乎误会了环生气的方向。

    没等前辈想出委婉的阐述方式，休息室的门就被敲响了。承担接人重任的伏见猿比古也不等回应，直接推门而入，居高临下睨着灰头土脸的织田咲。

    完了。织田咲后知后觉地反应过来：织田作和真嗣是不是也看见了？我这算给纯真的小学生传达暴力思想吧？呜哇要被织田作训死了！

    眉眼冷淡带着嫌弃的少年察觉到织田咲的心虚，冷嗤一声，侧身露出站在身后的一大一小两人——神情温柔的亚麻发色青年，和他怀里小小的卷毛真嗣。

    织田咲呆：“……嗯？夏目老师？”

    面对狼狈JK脸上大写的懵逼，夏目贵志抿出一个略带局促的笑容，表情纠结道：“也许，我可以慢慢地，解释一下？”

    作者有话要说：　　夏目贵志：我很慌。所以该怎么向学生解释