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亮剑之军工系统 第154节
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    在华夏取得胜利的过程中,那伪军、顽军是一批批甚至成建制的投降、投诚。
    究其根本,就是八路军优待俘虏的政策并真正做到了一视同仁。
    否则,如果还有一点点选择的余地,敌人凭什么会偏向条件更艰苦、装备更差、兵力更少的八路军一方?
    但这事真落到自己头上,王学新就发现凡事知易行难,面对这些“同志”心里总觉得别扭。
    “王学新同志!”接着指导员又语重心长的劝说道:“上级把这支部队交给你训练,那是对你的信任。你看,谢宝庆他们在独立团的带领下不也成了优秀的战士吗?不要有什么心理负担……”
    这时谢保林上来了,他在王学新面前挺身敬礼,高声说道:“报告连长,我知道您对我们有想法!我们手下的确有几条人命,欠下了血债。但我们是被逼的!如果要追责任……”
    说着谢保林就掏出腰间的手枪双手递到王学新面前,说:“请连长枪毙我,我谢保林绝无半句怨言!”
    不想谢保林手下的那些兵看到这状况,也一个个的上来了:
    “报告长官,我手下也有人命,也该枪毙!”
    “还有我!”
    “也算我一个!”
    ……
    谢保林诚恳的说:“连长,是我命令他们这么做的,他们只是执行我的命令,与他们无关!”
    那些兵却一个个叫道:
    “营长,不能全算你头上!”
    “我们也有份!”
    “要死一起死,不能让营长一个人扛!”
    ……
    王学新颇为意外。
    他原以为这些人不过是些贪生怕死的墙头草,随时都会再次倒向敌人,所以才心存芥蒂。
    现在看来事实并非如此。
    如果贪生怕死,又怎么会争相请罪?
    如果贪生怕死,又怎么会同生共死?
    如果贪生怕死,又怎么会有难同担?
    这难道不就是一支军队该有的血性吗?
    “叫什么叫!”下一秒王学新就冲他们喊道:“都反了是吧?这么想死,就把命留着打鬼子,到时谁他娘的当孬种,别怪老子不客气!都回去训练!”
    谢保林愣了一会儿,就挺身应道“是”,接着转身冲战士们喊:“继续训练!”
    指导员心下暗松一口气,他知道王学新刚才那一通骂,实际是接受这些新兵了。
    不过当然,越是这样的部队,思想工作就越重要,就越是不能有半点马虎。
    又是一场大仗啊!
    这可比在敌工部时强多了……
    第259章 教育
    后来王学新才知道,谢保林是某师范大学的国文老师,他手下的这些兵大多都是他的学生。
    但因为学校在敌占区,这些师范生不再适合那里的教育工作……鬼子要求的是洗脑教育,这些师范生恰恰是他们排斥的对象。
    于是,他们就被迫加入了所谓的“和平建国军”。
    也就是说,这是一支有文化的部队,甚至是一支会教育的部队。
    有文化和会教育是两回事。
    有文化只是自己知道,却不一定会教。
    会教育,则会从教育对象出发,有逻辑、有思意识、有步骤的引导,让对方听懂、学会,最后应用。
    王学新想,这或许就是首长把这支部队安排到这训练的原因。
    因为他们有文化,所以学得快。
    因为他们懂教育,所以教得快。
    于是,王学新一旦把他们教会了,那就是教会了一个个老师。
    而且这些还是打过仗有战斗经验的老师,那就更是一批合格的教育人才。
    到时候,这些老师兼教官就可以把王学新的这套战术精准的带到各个部队去。
    这可是四百多人哪!
    八路军总共一百多个团,也是就是说平均每个团可以分到四人,那教起来当然比分批到总部学习快得多。
    首长这是深思熟虑。
    不过由此,王学新也知道自己和李云龙的打算要落空了,这些兵不可能补充进独立团。
    后来王学新一问参谋长,才知道首长果然是这个打算。
    “其它方面你不需要担心!”参谋长说:“我们都会安排,你更不能因为他们曾经是伪军就有什么想法甚至藏私,要把所有的东西都倒出来,就像教自己的同志一样,明白吗?”
    “明白!”王学新回答。
    王学新当然明白。
    这些兵如果是被用作老师和教官,基本就没有上战场的机会。
    如果连上战场的机会都没有,当然就需要担心他们是否会叛变的问题。
    姜还是老的辣,王学新这是狗拿耗子瞎操心了!
    既然知道首长是这打算,王学新也就放心的教。
    不仅是白天训练,晚上还点着油灯加了一节理论课。
    这时有文化的好处就体现出来了。
    如果是一般战士,上理论课就困难重重,一会儿看不懂字,一会儿看不懂图,要不就是某个地方卡住不理解。
    比如在讲到队形的时候,王学新就说:
    “战斗队形的运用应该注重灵活性。”
    “不能为了保持队形而保持队形。”
    “应根据地形、敌情等战场环境的不同,灵活的确定单兵之间的间隔和距离,以减少敌军火力的杀伤效果。”
    “同理,班排长的位置也不是固定不变的。”
    “战斗中,班排长甚至可能脱离战斗队形执行观察敌军和地形的任务,再由观察的敌情和地形调整队形。”
    ……
    这其实是很简单的道理,讲的就一个事:“灵活运用”。
    但强子那些警卫员却是怎么也听不明白:
    “连长,要是可以灵活运用不守规矩,还要这战术干嘛?”
    “班排长要是脱离队伍,其它人咋办?”
    ……
    王学新解释了几遍也没说通,差点没气得把他们几个赶出去。
    所以文化这东西不仅仅是会不会认字的问题,更是思维有没有得到煅炼有没有开拓的问题。
    课后谢保林就找到了王学新,说:“连长,我们部队绝大多数同志都像强子一样,这么讲他们是不是听不懂?”
    王学新回答:“那就是你们的事啦,我的任务是讲到你们能听懂。”
    谢保林“哦”了一声就明白了。
    然后他马上命令自己的部下学习当地方言以及说话习惯,然后想方设法的把书面语转化为口头语。
    比如王学新那通话,在谢保林深思熟虑之后就这么跟强子解释:“咱们一般情况下是要按队形走,但总不能明知道前头有地雷也要为了保持队形往上踩吧?所以啊……”
    叭啦叭啦的一通话,很快就解释通了。
    王学新暗赞,可以啊,不愧是师范大学的,有一套。
    接着一想,我去……这不是有现成的吗?
    当年八路军就是为了通俗易懂,把战术给简化成口诀了,自己怎么就不知道用呢?
    于是王学新就来劲了,当天晚上理论课时就说道:
    “今天,咱们来说说‘一点二面’!”
    “一点,就是敌人的弱点。”
    “咱打起仗来可不能像打群架似的操家伙就他娘的乱打一通!”
    “咱得找到敌人的弱点,然后紧紧抓住这个弱点发起猛攻。”
    “二面就是虚、实两面。”
    “咱知道敌人的弱点之后,可不能一上来就把主力摆那了。”
    “敌人不傻,你这么一摆,人家就知道你的进攻方向了,于是马上就把弱点给补上!”
    “所以咱得玩点阴的,假装在其它方向佯攻,冷不丁对着其弱点来一下,敌人就完蛋啦!”
    ……
    这么说,强子一干警卫员就能听懂了,而且还很容易记,听完就记下了。
    然后还有“四快一慢”、“四组一队”之类的,听得战士们一个个都乐呵呵的。
    其实不只是战士们,首长那拿到记录看了这些内容后也是一愣一愣的。
    “这个小东北,有两下子嘛!”首长有些意外:“这解决的还不只是部队的队形问题,还有部队指挥的问题喽!”
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